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教师成长的关键，在于做好六个“研究”

中国工程院院士、华东师范大学校长钱旭红：人工智能时代的教育变革：超学科、重思维、智能化

北京师范大学党委书记程建平：探索推动新质生产力发展的教师教育新方案

教育评价的未来发展趋势及如何确立教育评价研究选题

教育部部长怀进鹏：加快建立评价考核机制

大先生的六个定位

李志义宫文飞黎青青：《高校内部质量保障流程构建：一个框架性示例》

【人才培养】基于OBE的“四段三面、理实融合”应用型人才培养模式

刘振天：高等教育评价改革的主要成效、基本经验与完善之策

陈劲等 | 教育、科技、人才一体化加快新质生产力发展：关键问题、现实逻辑与主要路径

杜玉波：推进产教融合深化科教融汇塑造高等教育高质量发展新生态

成果导向“引导”课程建设

人才培养方案提质升级适应新质生产力发展需求

全面把握学生学习状态，提升人才培养质量

合格评估视角下的学位点质量诊断

教育部副部长吴岩：推动数据赋能教育坚持应用为王

北航校长王云鹏：构建中国特色卓越工程师自主培养体系

王一涛 | 以教育家精神推动民办教育高质量发展

麻省理工学院（MIT）的创新创业教育体系

“引导规范民办教育实现高质量发展”会议综述

何谓教育现代化

到2025年，高校20%左右学科专业布点将被优化调整！

教学成果奖特等奖、一等奖成果报告

教育部：2024年着力构建高质量高等教育体系的“一二三四+N”主要任务

别敦荣郭一蓉：人工智能时代高等教育创新发展新趋势

从“五育并举”到“五育融合”：内涵、合理性与实现路径

改革 | 发展新质生产力需要深刻领会和把握六个问题

新质生产力核心要素指标的思考

何为教育的“新质生产力”？

人工智能时代，学校教什么？怎么教？

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